打造团队提升新路径 推进专业建设新高度

积极创建裴鹏飞名师工作坊

——省名师工作坊创建中期总结汇报

裴鹏飞名师工作坊成立于2016年7月，是91茄子成品短视频入口首批省级名师工作坊之一。两年多来，工作坊按照《安徽省中等职业教育质量提升工程建设验收标准》、《宣城市信息工程学校名师工作坊建设与管理方案（试行）》要求，本着科学求真与开拓创新的精神,以信息化教学研究为主线,信息化教学大赛为推动,信息技术培训交流为途径,理论联系实际,构建一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台, 积极发挥工作坊示范引领作用，促进教师的实践反思和专业成长,提高教师群体效能,充分发挥引领与辐射作用,优化团队结构，提升建设内涵，引领团队成员专业发展，取得了预期的建设效果。

一、名师工作坊的基础建设

(一)机制建设

工作坊管理制度,是为加强对工作坊的规范管理,更好地发挥名师工作坊的示范、引领、指导和辐射作用；本工作坊建立了名师提升制、成员考核制、项目领衔制、成果辐射制等。

1.名师提升制:工作坊名师在实践中自觉地强化自身号召力与凝聚力,专业实力,科学谋划,有效实施,主动迎接挑战,并自主提升研发、专业引领、培训指导和组织协调能力。在过去的2018年度，裴鹏飞亲自参与编写了《网页制作》（中南大学出版社出版，本人为主编）、《数据库Access2010》(上海交通大学出版社出版，本人为主编)、《计算机应用基础 （Win7+Office2013）》（中国石油大学出版社出版，本人为副主编）及配套的《计算机应用基础——实训指导与练习（Win7+Office2013）》（中国石油大学出版社出版，本人为主编），并带领团队人员编写《智能家居——实训指导》和《CAD2017案例教学》两本校本教材；裴鹏飞亲自申报了2018年宣城市中等职业教育精品课程建设并获得立项；裴鹏飞亲自撰写的《基于翻转课堂的混合式教学实践研究》论文获得了2018年度安徽省中等职业学校优秀论文评选一等奖。

2.成员考核制：

为加强对名师工作坊的科学管理，促进名师工作坊高效运作、健康发展，充分发挥名师工作坊在学校管理和教育教学等方面的示范引领辐射作用，加快我校优秀教师的培养，促进我校教育教学质量又好又快地发展。根据学校“名师工作坊”建设实施方案，学校对名师工作坊人员的考核采用量化积分的办法，每学年进行一次。每学年末，名师工作坊全体成员按要求填写学年工作情况登记表。

3.项目领衔制:名师工作坊作为教师培训的工作机制,主持人作为团队发展第一责任人,建立独立运作的推进机制,认真履行职责,切实发挥好示范、引领、带动和辐射作用,以“项目→方案→实施→反思→总结→成果”工作思路,实现教师个体的发展。在市教育局的领导下,参与全市信息化教学大赛指导、评比工作,以赛促教、以赛促学有效地将工作坊的工作开展与信息化教学大赛衔接起来,更好地发挥工作坊的领衔作用；在学校教研处的领导下，在裴鹏飞名师工作坊内又成立课程改革项目组、刘飞技能大赛项目组、李民强校企合作项目组和张志霞对口升学资源库建设项目组，对学校计算机应用类专业课程体系改革、提升省市职业院校技能大赛成绩、深入推进校企合作产教融合和提高计算机应用专业对口高考本科升学率均起到了一定的作用。

4成果辐射制:名师工作坊既是教师实现个人专业发展、追求职业幸福的重要平台,也是发挥成果辐射作用,实现优质师资倍增的重要引擎。工作坊成果以网站、论文、专著、研讨会、报告会、论坛、公开教学、专题片、现场指导、观摩等形式进行了推广,起到以点带面,促进青年教师专业素质的提升,帮助专业教师成长,带动全校职业教育的发展。在教研处的领导下，工作坊领衔人和工作坊成员（刘飞、黄学冬等）对全校教师开展了信息技术应用能力提升培训工作，同时工作坊领衔人还开展了教育教学理论系列讲座，均有效提高了教师的信息技术应用能力和提升了现代教育教学理论水平。

(二)共同体建设

名师工作坊已建成搭配合理,有专长、能合作、易沟通、讲奉献、负责任、有热情、识大体,有较强的聚力和感召力的共同体。

1.学习共同体:工作坊团队采取“固定+灵活”工作方式,实施主题研讨、诊断研讨、任务研讨,从教学的实际来提出研讨主题,发现问题、思考问题,开展研究和实践,通过合作、交流,引领成员一起思考问题、探讨问題、解决问题。

2.教学共同体:本工作坊信息化教学研究侧重于实践,着力于课堂,在教学实践中引领课改,为课堂教学改革提供成功案例。开展“同课异构、观课磨课、评课议课、教学反思”等多种形式的教学研究活动,从单元(项目)备课、说课到上课,信息化教学资源的运用,把反思当成一种自觉性行为,拓宽了学习的深度和广度,实现了“经验+反思=成长”的教师培养目标。

3.科研共同体:名师主持或参与信息化教学相关课题研究,开展面向教学一线的科研工作,并带动成员从事教学研究,形成学、研教一体化,主持教育教学和教科研活动,提高职业教育的科研含量。工作坊在教研处领导下，申报《中等职业学校计算机专业课课堂教学评价的研究》、《信息技术类专业实践课教学评价体系的研究》、《中职计算机专业模块式一体化教学实践的研究》和《能力本位的中职专业课教学模式构建的实践研究》等课题研究并取得了一定的研究成果。

二、名师工作坊的效能发挥

1．人オ培养:以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、参赛参评、观摩考察等形式对成员进行培养;以名师专长为基础,以工作坊团队成员智慧为依托,为中青年骨干教师提供专业成长和发展的良好空间;在保持成员现有教学特色的同时,逐渐培养形成各自的教学个性和教学风格,促进教师专业化发展。在两年多的建设期内，工作坊1名成员获得宣州区青年骨干教师荣誉称号，1名成员获得校级专业带头人荣誉称号，3名成员获得校级骨干教师荣誉称号。

2．专业课程建设:围绕专业办学理念、教育理论、教学设施、实训基地、网络平台、教学管理等内容,推进信息技术专业现代化建设,全面提升专业培养人才和服务社会的能力。依据行业企业科技与生产发展水平对高职人才的需求,不断调整专业课程及教学内容,科学构建专业课程体系。围绕课程结构、课程理论、实验实训、教学课件、网络平台、教学方法、考核评价、课程管理、质量监控等内容,全面推进课程建设。在两年多的建设过程中，《数据库应用基础——Visual FoxPro》课程建设成为宣城市精品课程建设立项课程，与企业（苏州伊恩动漫公司）合作或独立开发了计算机应用专业（动漫方向）的《图形图像处理》、《VB程序设计语言》、《动画场景绘制》、《影视后期特效制作》、《三维动画》、《分镜台本与故事本》、《二维三维短片制作》、《动画造型设计与运动规律》等课程标准。

3．示范引领:发挥名师的示范和引领作用,名师工作坊成员通过上观摩课、送教到校、听课评课、成果展示,促进信息化教学项目研究,让他们进一步把握各种课型的授课模式,切实提高课堂教学质量,引领广大教师进一步熟悉当前的教学改革去向,提高认识,创新性地开展好教学工作,推进本地区学科教学的良性发展,促进教师的快速成长。工作坊领衔人在学校共开展讲座11次，所有成员（包括领衔人）两年多来共开展校际、校内公开课56节，教学研讨110多次，观课、评课700人次，教学反思56篇。

4.成果辐射:以引领成员提高教科研能力,提升教学水平,凸显教学风格为核心,营造浓郁的教科研氛围,努力构建研究性教科研共同体,激励每位成员产出更多成果,不断扩大区域产教研竟争力和影响力,努力打造名师工作坊的特色和品牌,充分发挥引领、示范作用。在宣城市教育局的领导下,领衔人参与全市信息化教学大赛指导、评选工作,以点带面,点面结合,加强辐射,有力地推动了宣城市职业教育信息化教学的大力发展。成员共发表论文5篇,参与规划教材编写3本,主持或参与课题研究5项,教学资源开发7个,网络课程学习平台1个等,其他三优评比等若干项。

5.社会服务: 两年来，工作坊不断完善名师工作坊网站，落实专人负责网站维护更新，建立工作坊工作QQQ群、微信群保持工作坊工作联系沟通，及时动态的反映工作坊的建设成果。丰富了网站栏目，建设课程资源建设库、学习园地，不仅让成员及时阅读共享，也为本校、兄弟学校、市计算机学科基地、教科研中心组提供资源学习平台，实现资源成果共享，扩大了工作坊的影响。工作坊承担退役士兵职业技能培训、企业员工培训、税务局业务培训、人社局培训、残疾人创业培训等任务。两年多来，年培训超400人次，工作坊培训讲师团队获区人社局表彰。本工作坊的建设与发展,搭建了学习的平台、研究的平台和交流发展的平台,形成教师专业成长的教研共同体。工作坊以“鹰一样的个人和雁一样的团队”,在名师引领、名师及成员的齐心努力下,使专业发展更贴近于社会,职业教育更好地服务于地方经济建设。